المحتوى
- مراحل
- جزء 1 التدريس في الجامعة
- جزء 2 من 2: تهيئة بيئة عمل إيجابية
- جزء 3 تطوير استراتيجيتك
- جزء 4 تحضير الدورة
يمكن أن يكون إعطاء دورة في الأدب للجامعة لأول مرة أمرًا مخيفًا. ومع ذلك ، إذا كنت تستعد بشكل صحيح ، يمكن أن تصبح هذه الدورة مثيرة ومثيرة. لتدريس دورة في الأدب للطلاب ، ستحتاج إلى وضع استراتيجيات مناسبة لهم ، وإيجاد طرق للحصول على بيئة تعليمية إيجابية ، وتطوير طريقة تدريس تناسبك تمامًا ، وتطوير منهج يستجيب جيدًا متطلبات قسمك.
مراحل
جزء 1 التدريس في الجامعة
-
حفز طلابك على القراءة عن طريق الاختبار. أحد أكبر التحديات التي تواجه أولئك الذين يقومون بتدريس دورات الأدب في الجامعة هو تشجيع الطلاب على القدوم إلى الفصل عن طريق إجراء بعض الأبحاث الأولية. تتمثل إحدى الطرق التي يمكنك من خلالها تشجيعهم على قراءة مقالاتهم قبل الذهاب إلى الفصل ، والاستعداد لمناقشتها ، في تقديم استفسارات يومية حول الكتب للقراءة.- يمكنك اختيار إنشاء اختبارات مع إجابات قصيرة أو اختيار استبيانات يتم استخدامها لتقييم ما يعرفونه عن السؤال المعني. شارك هذه الاختبارات قبل كل فصل. يمكنك حتى تضمينها في مناقشات الفصل ، على سبيل المثال عن طريق مطالبة طلابك بمشاركة إجاباتهم مع بعضهم البعض.
- تأكد من إعطاء نقاط كافية للاختبارات والإجابات. على سبيل المثال ، إذا كانت الاختبارات التي تمنحها للفصل الدراسي بأكمله تمثل 5٪ فقط من العلامة النهائية ، فقد يجد بعض الطلاب أنها لا قيمة لها إذا استثمروا الكثير من وقتهم وجهدهم في ذلك. بدلاً من ذلك ، فكر في صنع نتائج مسابقة تبلغ قيمتها 20٪ إلى 30٪ من إجمالي النقاط.
-
اطلب من الطلاب الحضور إلى الفصل مع إعداد الأسئلة. هناك طريقة أخرى لتحفيز الطلاب على قراءة الواجبات وهي مطالبتهم بإعداد أسئلة حول ما قرأوه ونقلهم إلى الفصل. يمكنك بعد ذلك استخدام أسئلتهم لبدء المناقشات المستمرة.- على سبيل المثال ، يمكنك أن تطلب من طلابك إحضار ثلاثة مواضيع لكل فصل ودعوتهم لطرح الأسئلة بشكل عشوائي. يمكنك بعد ذلك جمع أسئلة من الفصل وتعيين نقاط للطلاب الذين قدموا الإجابات.
- تأكد من أن توضح لطلابك كيفية كتابة موضوع مناقشة جيد قبل أن يطلب منهم العثور على أسئلة. اشرح أن المواضيع المناسبة للمناقشة يجب أن تكون أسئلة مفتوحة. يجب أن لا تخلق بسيطة نعم أو لا كإجابة. ولا ينبغي أن يكون لديهم إجابة واحدة على السؤال كيف هو الذي زار السيدة Dalloway؟ سيكون موضوع جيد للمناقشة ما هو معنى الخطوط في شكسبير Cymbeline التي قرأتها السيدة Dalloway؟ هل هذه الخطوط تبدو مهمة لأشخاص آخرين بجانبها؟ لماذا أو لماذا لا؟
-
امنح الطلاب الفرصة للمشاركة في الفصول الدراسية. إذا قمت بإعطاء درس ، تأكد من السماح للطلاب كل 10 دقائق بالمشاركة. هذا يجب أن يسمح لهم بطرح الأسئلة أو الإجابة أو مناقشة الموضوع. التقنيات التالية هي بعض منها التي يمكنك استخدامها.- طرح الأسئلة الخطابية. كما تقرأ على سبيل المثال السيدة Dallowayيمكنك أن تسأل الطلاب ما هو الغرض من الحوار الداخلي؟
- اطلب من الطلاب الذين لديهم خبرة مماثلة مشاركة هذا مع زميلهم في الفصل. كما تقرأ السيدة Dallowayيمكنك تشجيع طلابك على تحديد ما يشتركون فيه مع Clarissa أو شخصيات أخرى في الكتاب.
- اطلب من الطلاب إعادة صياغة مفهوم تم تناوله. إذا قدمت مفهومًا نظريًا يسلط الضوء على ما قرأته ، فيمكنك حينئذٍ أن تطلب من طلابك تشكيل مجموعات من شخصين أو بضعة أشخاص ، ثم حاول صياغة المفهوم بكلماتهم الخاصة.
-
صياغة النظريات. يجب على الطلاب تجربة النظرية الأدبية. إذا كان لدى القسم الخاص بك دورة معينة ستعرفهم على النظرية الأدبية ، يمكنك أن تطلب من طلابك تضمينها في عروضهم أو أطروحاتهم. إذا لم يكن هناك دورة مخصصة لهذا ، فسوف تحتاج إلى تزويد طلابك ببعض التعليمات لمساعدتهم على فهم المفهوم وجعلهم يستخدمون النظرية الأدبية.- على سبيل المثال ، يمكنك أن تطلب من طلابك العثور على موضوعات النقاش التي تتضمن نوعًا معينًا من النظرية الأدبية. قد تكون النظرية الماركسية أو النسوية أو النقد النفسي. من ناحية أخرى ، يمكنك تعيين أنواع مختلفة من النظريات الأدبية لطلابك ، إما بمفردهم أو في مجموعات واطلب منهم إجراء تحليل للنظرية الإلكترونية باستخدامها.
-
ناقش مقاطع محددة مع طلابك. تعتبر القراءة المتعمقة ضرورية خلال الأدب الجامعي ، ولهذا يجب أن تكون حذراً لإتاحة الوقت الكافي لذلك. اختر مقطعًا واحدًا لكل فصل أو قم بدعوة أحد الطلاب لاختيار واحد ثم ركز عليه لمدة 15 إلى 20 دقيقة.- على سبيل المثال ، يمكنك دعوة كل طالب لقراءة المقطع المفضل له أمام الغرفة واطلب من الآخرين مناقشة المقتطف.
- يمكنك أيضًا أن تطلب من بقية الطلاب التقاط مقتطفات أخرى من الكتاب الإلكتروني تتعلق بالجزء الذي قرأه للتو ، والذي سيتيح لك تعميق المناقشة.
-
تحويل المناقشات إلى مهام مكتوبة. قد تكون بعض الفقرات معقدة للغاية بالنسبة لطلابك لتوفير استجابة فورية. عندما يحدث هذا ، يكون لديك دائمًا فرصة أن تطلب من طلابك القيام بالكتابة المجانية للعثور على الأفكار.- إذا لاحظت ، على سبيل المثال ، أن طلابك يواجهون صعوبة في التعليق على مقتطف ، أو إذا رأيت أن المناقشة تقتصر على عدد قليل منهم ، فامنحهم من 5 إلى 10 دقائق للكتابة بحرية حول هذا المقطع.
- لا تحاول ملء الصمت بالتحدث. انتبه إلى أن طلابك سيبقون صامتين ، لكن هذا سيعني غالبًا أن لديهم مشكلة في فهم مفهوم أو سؤال. دعهم يكافحون لبعض الوقت في صمت بدلاً من إعطائهم الإجابات.
-
هل العمل الجماعي. هناك بعض الطلاب الذين لن يكونوا مرتاحين في التحدث في الفصل أو على الأقل ليس في البداية. نتيجة لذلك ، يمكن أن تساعد في القيام ببعض الأنشطة الجماعية بحيث تتاح لجميع الطلاب فرصة للمشاركة في مناقشات الفصل. يمكن لتنظيم العمل الجماعي وإقامة التعلم التعاوني في الفصل الدراسي الخاص بك أن يفيد المتعلمين أيضًا من خلال منحهم الفرصة للتعلم من زملائهم.- يمكنك أن تبدأ بعض فصولك بتقسيم الطلاب إلى مجموعات وإعطاء كل دفعة سؤالاً حول قراءة اليوم. يمكنك أيضًا أن تطلب منهم التركيز على مقطع أو فصل معين والتوصل إلى أفكار أو أسئلة يمكن استخدامها في المناقشات الأكبر.
- إذا على سبيل المثال كنت تقرأ السيدة Dallowayيجب أن تبدأ الدورة من خلال سؤال طلابك كيف تنتقل فيرجينيا وولف من منظور شخصية إلى أخرى؟ خذ مثالا في البريد لدعم إجابتك.
جزء 2 من 2: تهيئة بيئة عمل إيجابية
-
هل السقالات لتعليم المهارات المعقدة. نتحدث عن السقالات عند تعليم الطلاب شيئًا ما يتجاوز مهاراتهم قليلاً ، بينما نساعدهم أثناء عملية التعلم. يجب على الطلاب إتقان المهارة المعنية بعد استخدامها عدة مرات ، وبعد ذلك يمكنك التوقف عن تقديم المساعدة لهم.- على سبيل المثال ، يمكنك البدء في قراءة متعمقة من خلال جعل طلابك يقومون بذلك لمرور معين أثناء الفصل الدراسي ، ومن ثم منحهم الفرصة للقيام بذلك مرارًا وتكرارًا. يمكنك بعد ذلك أن تطلب منهم القيام بقراءة شاملة لمرور خارج الفصل وكتابة ملخص عن ذلك.
-
تنفيذ الاستراتيجيات والمهارات المستمرة. سيقوم الطلاب في الغالب بمراقبة ونسخ المهارات التي ستستخدمها أثناء الدورة. لهذا السبب ، من الأهمية بمكان أن تستخدم نوع المهارة التي ترغب في تعلمها.- على سبيل المثال ، يمكنك أن تُظهر لطلابك أسئلة جيدة من خلال الأسئلة التي تطرح عليهم في الفصل. يمكنك أيضًا أن تُظهر لهم مثالًا على الكتابة الجيدة من خلال إظهار رسالة إلكترونية كتبتها لهم عندما كنت طالبًا.
-
طرح الأسئلة. إن حقيقة طرح الأسئلة ستساعد طلابك على الربط بين ما يقرؤونه وخبراتهم أو معارفهم. من المهم بشكل خاص طرح أسئلة من شأنها أن تساعد المتعلمين لديك على ربط حياتهم بما يقرؤونه. تأكد من طرح أسئلة مثيرة للاهتمام للطلاب لمساعدتهم في إيجاد طريقة جيدة للمشاركة في المناقشة.- ركز على الأسئلة المفتوحة ، بدلاً من الأسئلة التي تتطلب إجابات مثل نعم أو لا. اطرح الأسئلة التي تبدأ بـ كيف و لماذا. عندما تطرح أسئلة يمكن الإجابة عليها بكلمة واحدة أو نحو ذلك ، تأكد من تشجيع الطلاب على الأقل على قول المزيد من خلال الأسئلة التي تبدأ بـ كيف و لماذا.
- إذا على سبيل المثال كنت قد انتهيت للتو من القراءة السيدة Dalloway من فرجينيا وولف ، يمكنك أن تسأل طلابك كيف تحكي السيدة وولف القصة؟ أو ما الذي يكشفه هذا التنسيق عن كيفية إخبارنا بحياتنا؟
-
استخدام الوسائل البصرية يمكن أن يكون استخدام الأفلام والصور والأدوات المساعدة البصرية الأخرى مفيدًا للغاية للطلاب الذين يحتاجون إلى فهمها. مهما كانت طريقة التدريس المفضلة لديك ، يجب أن تفكر في استخدام واحد أو أكثر من الوسائل البصرية خلال الفصول الدراسية. قد تكون مواد تستند إلى تقنيات جديدة ، مثل PowerPoint أو أدوات مرئية أكثر تقليدية مثل الشخبطة أو الملاحظات التي تضعها على السبورة البيضاء.- على سبيل المثال ، قد يساعدك إنشاء PowerPoint على معالجة المفاهيم المعقدة باستخدام الصور ، بعض طلابك على فهم بعض الكتاب الذي ربما لم تأخذه القراءة البسيطة لهم.
- يمكن أن تكون الأفلام أيضًا أدوات مساعدة مرئية. يمكنك استخدام فيلم لاستكمال مشهد معقد موصوف في الكتاب أو لإجراء مقارنة بعد الانتهاء من قراءة كتاب مع طلابك.
-
شجع الطلاب. لإنشاء بيئة إيجابية في صف الأدب الخاص بك ، ستحتاج إلى تشجيع طلابك الذين يساهمون في المناقشات. هذا يمكن أن يكون بسيطا شكرا لك على إثارة هذه النقطة أن تبدأ بعد انتهاء المتعلم من التعليق أو طرح سؤال. يمكنك أيضًا اختيار إحضار المزيد من النسخ المتماثلة الشخصية. يمكنك القول في هذه الحالة على سبيل المثال سألت نفسي السؤال نفسه عندما قرأت الكتاب لأول مرة.- نشكر الطلاب أيضًا على مشاركتهم في نهاية كل فصل. يمكنك القول على سبيل المثال لقد استمتعت حقًا بمناقشتنا اليوم. شكرا لكم جميعا على المشاركة من خلال جلب الكثير من الأفكار الجيدة.
- تجنب انتقاد خطاب طلابك أو حرمانهم من الكلام إذا قالوا شيئًا مربكًا. إذا قدم أي من طلابك إجابات مشوشة ، فيمكنك أن تطلب منهم توضيحها بإخبارهم ، على سبيل المثال هذه وجهة نظر مثيرة للاهتمام. لماذا تقول ذلك؟ أو نحو ذلك يبدو أنك تتعامل مع مفهوم معقد. هل ترغب في مناقشة الموضوع بشكل أفضل لبقية الدورة التدريبية؟
- تجنب التركيز على جودة سؤال معين. حقيقة أنك قلت أنك تعتقد أن السؤال هو خير يمكن أن يؤدي الطلاب الآخرين إلى الاعتقاد بأن طلابهم ليسوا جيدين. لذلك ، يجب أن تحاول تجنب هذا النوع من الاعتراف. بدلاً من ذلك ، التزم بالملاحظات التي ستشجعهم. يمكنك حتى استخدام التشجيع غير اللفظي ، على سبيل المثال من خلال الابتسام أو رفع الإبهام أو الإيماءة.
جزء 3 تطوير استراتيجيتك
-
العمل مع معلمه. في بعض الأقسام ، قد يتم تعيين معلم لمساعدتك في صفك الأول. إذا لم يعين القسم الخاص بك واحدًا ، فقد تفكر في اختيار معلم خاص لك. اختر شخصًا تعتقد أنه في وضع أفضل لمساعدتك على تطوير مهارات التدريس الجيدة.- على سبيل المثال ، إذا كنت من القرون الوسطى ، فيمكنك أن تطلب من اختصاصي آخر في منتصف العمر في قسمك أن يكون معلمك. مع ذلك ، لا يشترط وجود معلم جيد لديه نفس الاهتمامات الفكرية. يمكنك ببساطة اختيار شخص ، في رأيك ، سيكون معلمًا جيدًا بسبب تجربته أو شخصيتها.
-
تطوير علمك في علم التربية. يمكنك تحسين معرفتك التربوية وإيجاد الطرق المناسبة لتدريس الأدب من خلال حضور المحاضرات وقراءة المقالات حول تدريس الأدب. حاول قراءة المجلات أو مشاهدة العروض التقديمية التي تتعلق بالقصص التي تقوم بتدريسها.- إذا على سبيل المثال كنت تفعل دورة في تيتوس أندرونيكوس بقلم وليام شكسبير ، يمكنك قراءة مقالات حول استراتيجيات التدريس الأكثر فعالية للتدريس حول هذا الموضوع. من ناحية أخرى ، إذا كنت تحضر محاضرة ألقاها مؤلف معين ، فيمكنك محاولة المشاركة في التدخلات المتعلقة بالتدريس التي توضح كيفية تدريس أحد تقديره أو تقديرها.
-
الحصول على مستوحاة من المعلمين المفضلة لديك. فكر مرة أخرى للمعلمين الذين قدموا لك أفضل دروس الأدب في الجامعة للتوصل إلى أفكار لاستراتيجيات التدريس. قد تسأل نفسك الأسئلة التالية.- ما طرق التدريس التي استخدمها المعلمون المفضلون في الفصل؟
- ما الذي يعجبك في طرق التدريس هذه؟
- كيف ساعدت هذه الطرق في فهم ومناقشة المواضيع المعقدة؟
- إذا كان الأمر كذلك ، فما الذي يمكنك تغييره في هذه الطرق إذا كنت ستستخدمها في الفصول الدراسية الخاصة بك؟
-
تحديد نقاط القوة الخاصة بك استنادًا إلى خبراتك التعليمية السابقة ، قد يكون لديك بالفعل فكرة عن المجالات التي تتفوق فيها عندما يتعلق الأمر بتقديم دورة تدريبية. على سبيل المثال ، قد تكون جيدًا عندما يتعلق الأمر بتقديم عروض PowerPoint التقديمية أو بدء مناقشات في الغرفة أو زيادة اهتمام الطلاب بالعمل الجماعي.- قم بعمل قائمة من نقاط القوة لديك في التدريس ، وكذلك المهارات الأخرى التي تعتقد أنه يمكن أن يكون لديك استراتيجيات تعليمية فعالة.
-
اسأل زملائك للحصول على اقتراحات. أولئك الذين يتمتعون بمزيد من الخبرة هم أشخاص ذوو موارد ممتازة يمكنهم تعليمك عن استراتيجيات التدريس ومساعدتك في العثور على أفكار لخطط الدروس. سواء كنت مساعدًا للدراسات العليا يبدأ التدريس أو أستاذاً كاملاً ، يمكنك تعلم شيء جديد من زميل أكثر خبرة في قسمك.- حاول ترتيب لقاء مع أحد زملائك في القسم الذي يقوم أيضًا بتدريس الأدب. اطلب منه تقديم اقتراحات ، لإخبارك برأيك حول طرقك ، لتزويدك بالموارد التي يمكن أن تساعدك أو لتقدم لك الأفكار بشكل عام.
- تقديم طلب لاتخاذ دورات الأدب الأخرى لمعرفة كيف يشجع الأساتذة الآخرين المناقشة.
-
اكتب فلسفتك التعليمية. يحدد الأخير أهدافك وقيمك كمعلم. سيساعدك إنشاء مثل هذه الفلسفة على تطوير مهارات التدريس ، ولهذا من الجيد أن تقول شيئًا ما ، حتى لو لم تكن بحاجة إليه. تشمل معظم الفلسفات التعليمية:- أفكارك حول التعلم والتعليم ،
- وصف لاستراتيجيات التدريس التي تستخدمها ،
- شرح لماذا تدرس كما تفعل.
جزء 4 تحضير الدورة
-
معرفة متطلبات قسمك. قد يكون لدى قسمك إرشادات محددة للدورة التي تقوم بتدريسها ، ولهذا السبب من المهم معرفتها قبل البدء في إعداد الدورة التي ستقدمها. على سبيل المثال ، قد ترغب في دراسة بعض هذه الموضوعات ، لتقديم نوع معين من الواجبات المنزلية أو لمناقشة مفاهيم معينة.- اسأل رئيس القسم أو المشرف الآخر إذا كانت لديك فرصة لإلقاء نظرة على منهج المعلمين الآخرين للحصول على فكرة عن كيفية تقديم الدورة. استخدم هذا المنهج لتحديد كيفية تلبية متطلبات القسم لهذه الدورة.
-
فكر في اختيار سمة. إذا كنت تقوم بدورة خاصة نيابة عن إدارتك ، فقد يكون لديك سمة من البداية. ومع ذلك ، لا يزال بإمكانك إضافة سمة أكثر وضوحا. إذا لم يكن للدورة التدريبية التي قمت بتعيينها سمة محددة ، فقد يكون من الأسهل بالنسبة لك اختيار القراءة وتقديم الواجبات المنزلية إذا اخترت سمة معينة. المواضيع الشائعة في الأدب تشمل:- الأدب الفرنسي أو الأفريقي ،
- كتاب الدراسات مثل شكسبير ، موليير أو فولتير ،
- العائلة،
- الأغدية،
- النوع،
- الأساطير،
- الأدب الحضري أو الريفي ،
- رمزية،
- أوقات مثل القرن 20 ، عصر النهضة أو عصر التنوير ،
- أنواع الأدب ، مثل الروايات والشعر والدراما أو الأخبار ،
- عسر الولادة أو لوتوبيا ،
- النساء الكتاب.
-
قم بعمل قائمة من الكتب والكتب للدراسة. بعد أن تختار موضوعًا ، يمكنك البدء في إعداد قائمة بالكتب التي يمكنك دراستها أثناء الفصل الدراسي. يمكن أن تحتوي هذه القائمة على كتب أكثر مما يمكنك دراسته بشكل موضوعي ، فقط ضع في اعتبارك أنه يمكنك تقليله لاحقًا.- لديك أيضًا فرصة أن تسأل زملائك عن اقتراحات بشأن هذا. قد يتمكن الشخص الذي يدرس لفترة طويلة من اقتراح أفكار مثالية للدورة التي ستقدمها.
- على سبيل المثال ، إذا كنت تقوم بفصل يركز على الكاتبات ، فيمكنك تضمين كتب من تأليف سيلفيا بلاث ، زورا نيل هيرستون ، فرجينيا وولف وتوني موريسون في قائمتك.
-
إعداد برنامج القراءة. عندما تختار الكتب التي ستستخدمها في الدورة التدريبية ، ستحتاج إلى تطوير برنامج قراءة. للبدء ، يجب أن تقرر الترتيب الذي تريد أن يقرأ الطلاب به الكتب. في وقت لاحق ، يمكنك تعيين جزء من e سوف تقرأ في الأسبوع.- تأخذ في الاعتبار طول الخانات عند اتخاذ برنامج القراءة. إذا كنت تقرأ الكتب أو النصوص الطويلة الأخرى ، فستحتاج إلى تقسيم القراءات إلى أقسام أسهل في إدارتها. مقتطفات قصيرة ، قصص إخبارية أو قصائد ، يمكنك قراءة كل شيء في درس واحد.
-
اختر الواجب المنزلي. في معظم دورات الأدب ، يُطلب من الطلاب كتابة أطروحة واحدة على الأقل ، ولكن يمكنك إضافة أنواع أخرى من الواجبات المنزلية. على سبيل المثال ، يمكنك أن تطلب منهم تقديم عروض تقديمية أو إجراء مناقشات أو إجراء اختبارات أو حتى إجراء اختبار.- تأكد من مراجعة متطلبات الدورة التدريبية لمعرفة ما إذا كان قسمك يفرض نوعًا معينًا من الواجب.